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中小學(xué)勞動(dòng)教育必修課程每周不少于1課時(shí)，用于技能指導(dǎo)和練習(xí)實(shí)踐；

(相關(guān)資料圖)

有條件的學(xué)校可創(chuàng)建種植、陶藝、扎染和人工智能、OA、互聯(lián)網(wǎng)+等勞動(dòng)創(chuàng)新和創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室；

整合高校、科研院所等基地場館資源，發(fā)布“楊浦勞動(dòng)教育場館圖譜”，打造勞動(dòng)教育實(shí)踐基地品牌……

今天，在2023年楊浦區(qū)建設(shè)全國勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)推進(jìn)會(huì)上記者獲悉，楊浦區(qū)將構(gòu)建勞動(dòng)創(chuàng)新、勞動(dòng)創(chuàng)智、勞動(dòng)創(chuàng)造“三創(chuàng)”區(qū)域勞動(dòng)教育特色品牌。

創(chuàng)建人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+勞動(dòng)創(chuàng)新和創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校是開展勞動(dòng)教育的重要陣地。楊浦區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)教育必修課程每周不少于1課時(shí)，用于技能指導(dǎo)和練習(xí)實(shí)踐等，同時(shí)，建立健全學(xué)工學(xué)農(nóng)勞動(dòng)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)等制度。

其他課程結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，也要融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。比如，在人文學(xué)科教學(xué)中加大對學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，在理科類學(xué)科教學(xué)中加大實(shí)踐操練和勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，將勞動(dòng)教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過程。

按照楊浦區(qū)規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)校開發(fā)設(shè)計(jì)有原創(chuàng)特色課程，形成“一校一品”“一校多品”勞育類特色項(xiàng)目。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，每年，全區(qū)將推出50門勞動(dòng)教育校本特色課、精品課、示范課，不斷豐富優(yōu)質(zhì)課程共享資源庫。全區(qū)將每年五月第二周設(shè)為“學(xué)生勞動(dòng)教育宣傳周”，組織開展勞動(dòng)技能競賽、能手評比、發(fā)明比賽、微作品創(chuàng)作、成果展示交流等活動(dòng)，讓學(xué)生能設(shè)計(jì)、會(huì)動(dòng)手、愛勞動(dòng)。

此外，有條件的學(xué)校可創(chuàng)建種植、陶藝、扎染和人工智能、OA、互聯(lián)網(wǎng)+等勞動(dòng)創(chuàng)新和創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室。開展勞動(dòng)文創(chuàng)打造推廣，充分挖掘校史文化、校園建筑等蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素，開發(fā)一批特色勞動(dòng)文創(chuàng)產(chǎn)品，培育勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的校園勞動(dòng)文化。

“勞動(dòng)教育”+科技創(chuàng)新，

讓體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為具有思維含量的創(chuàng)造性勞動(dòng)

提及勞動(dòng)教育，很多人的印象還停留在體力勞動(dòng)；而在楊浦區(qū)，讓勞動(dòng)教育與科技創(chuàng)新相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為具有思維含量的創(chuàng)造性勞動(dòng)，是下一步勞動(dòng)教育的重點(diǎn)之一。

具體實(shí)施起來，楊浦區(qū)將聚焦勞動(dòng)創(chuàng)新、勞動(dòng)創(chuàng)智、勞動(dòng)創(chuàng)造“三創(chuàng)”主題，研發(fā)一批具有區(qū)域和校本特色的勞動(dòng)教育課程。

楊浦區(qū)教育局負(fù)責(zé)人介紹，下一步，中小學(xué)勞動(dòng)教育要將勞動(dòng)教育與科技創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，形成楊浦勞動(dòng)教育與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共融共促，培育勞動(dòng)創(chuàng)新意識；要結(jié)合“創(chuàng)智課堂”項(xiàng)目，把綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程作為實(shí)施勞動(dòng)教育的重要渠道，提升勞動(dòng)創(chuàng)智能力；要在勞動(dòng)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、展開調(diào)查、主動(dòng)研究，將簡單體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為具有思維含量的創(chuàng)造性勞動(dòng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)創(chuàng)造精神，努力形成以勞動(dòng)創(chuàng)新為基礎(chǔ)、勞動(dòng)創(chuàng)智為引領(lǐng)、勞動(dòng)創(chuàng) 造為核心的“三創(chuàng)”區(qū)域勞動(dòng)教育特色品牌。

與此同時(shí)，還要強(qiáng)化校區(qū)、園區(qū)、 社區(qū)“三區(qū)聯(lián)動(dòng)”理念，整合挖掘區(qū)域高校、科研院所、企業(yè) 等基地場館資源，發(fā)布“楊浦勞動(dòng)教育場館圖譜”，打造勞動(dòng)教育實(shí)踐基地品牌。要注重陳望道舊居、國歌展示館、院士風(fēng) 采館、滬東工人文化宮和楊浦濱江、創(chuàng)智天地、大學(xué)科技園區(qū)等勞動(dòng)基地資源開發(fā)利用，拓展區(qū)內(nèi)外勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)基地資源，分類建設(shè)好紅色勞動(dòng)、先進(jìn)制造、現(xiàn)代服務(wù)、文化創(chuàng)意等系列勞動(dòng)實(shí)踐基地，構(gòu)筑楊浦勞動(dòng)教育社會(huì)大課堂。

勞動(dòng)教育全過程記錄，

納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案

記者從楊浦區(qū)教育局獲悉，未來，學(xué)校和有關(guān)單位要客觀記錄學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐情況，實(shí)行“楊浦區(qū)學(xué)生勞動(dòng)教育護(hù) 照制度”，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，建立激勵(lì)機(jī)制。要在平時(shí)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)中及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，全面客觀記錄學(xué)生參與校內(nèi)外勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況，實(shí)施過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育情況可記錄、可追溯，考核結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

鼓勵(lì)支持學(xué)校利用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián) 網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展勞動(dòng)教育過程檢測與記實(shí)評價(jià)，推動(dòng)勞動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

作者：張鵬

編輯：李晨琰

責(zé)任編輯：唐聞佳

圖片來源：楊浦區(qū)教育局供圖

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