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10月10日，合肥市教育局公開《合肥市促進中小學生健康快樂成長若干舉措》文件，其中提出在中小學逐步推動設(shè)立“無書面作業(yè)日”，杜絕“放養(yǎng)式”和“不出汗”的體育課，設(shè)立全市24小時心理援助服務熱線等16條舉措。相關(guān)舉措以小切口解決真問題，促進全市中小學生健康快樂成長。

(相關(guān)資料圖)

減輕學業(yè)負擔，推動設(shè)立“無書面作業(yè)日”

文件提出堅持“健康第一”的教育理念，16條措施立足學生成長規(guī)律、實際需求與可及可感。合肥將逐步推動設(shè)立“無書面作業(yè)日”，即“小學每周一天無作業(yè)日、初中每周一天無書面家庭作業(yè)日”，引導學生以萬物為教材、以社會為課堂，課余時間多和大自然接觸，到社會場館中學習實踐。

各科作業(yè)由班主任統(tǒng)籌后方可發(fā)布，嚴禁超過規(guī)定總量。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，編制“基礎(chǔ)+實踐+彈性”學期作業(yè)庫，引導教師布置有效作業(yè)、學生高效完成作業(yè)。制定作業(yè)管理負面清單，保障學生休息與自主發(fā)展空間，激發(fā)學生樂學善學。針對學習困難學生，學校要加強輔導和綜合性幫扶，注重作業(yè)完成指導。

在教學中，要構(gòu)建“學生中心”課堂形態(tài)，不得超學段、超進度學習。鼓勵教師開展啟發(fā)式、互動式和探究式教學，強化情境創(chuàng)設(shè)與問題導向，激發(fā)學生批判性思維與內(nèi)生學習動力。探索人工智能賦能課堂教學，開發(fā)人工智能通識教育配套課程體系。依托教育大數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)對學情的精準診斷、學習資源的個性化推送、課堂成效的動態(tài)評估及學生的綜合素質(zhì)評價。

落實五育并舉，杜絕“不出汗”的體育課

德育鑄魂、智育啟慧、體育強身、美育潤心、勞育勵志，“十六條措施”中不僅針對智育提出要求，也讓德育、體育、美育、勞育有了明確“落點”。

文件要求，各校要開展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，以孝老愛親等傳統(tǒng)美德為主要內(nèi)容的“愛的生長”專題教育。將感恩教育作為思政教育的重要內(nèi)容，注重知行合一、情理交融。強化責任啟蒙，引導學生從分擔家務、服務班級、社會公益做起，逐步深化對家庭、學校和社會的擔當意識。

學校每年春季、秋季分別舉辦1次全員參與的體育節(jié)或運動會。每節(jié)體育課包含不少于10分鐘體能練習、不少于20分鐘中等及以上強度體育鍛煉，做好體育課的運動負荷監(jiān)測，杜絕“放養(yǎng)式”和“不出汗”的體育課。

美育和勞動方面，學校建好至少1個高水平藝術(shù)團，1個藝術(shù)展示平臺，每學期開展至少1次以班級為單位的藝術(shù)展演，大力推廣合唱、合奏、集體舞、課本劇、經(jīng)典誦讀、藝術(shù)實踐工作坊、書畫等面向人人的群體性藝術(shù)項目。中小學每周要安排不少于1小時的校內(nèi)或校外勞動時間，1-4年級以校園勞動、家務勞動為主，5-6年級和中學生可逐步走向社會，開展校外生產(chǎn)性勞動和服務性勞動。

守護身心健康，堅持“三個100%”核心目標

文件特別提到要堅持“三個100%”核心目標，即100%學生接受心理健康課程教育、100%新生建立心理檔案、100%重點學生家校溝通全覆蓋。同時，設(shè)立全市24小時心理援助服務熱線，為有需要的中小學生提供心理咨詢與輔導服務。對困境、留守、遭遇欺凌和家暴、家庭變故等學生，專班提供創(chuàng)傷干預、跟蹤關(guān)愛。

學校要配齊配強法治副校長，法治副校長落實每年不少于4課時的法治實踐教育；鼓勵精神科醫(yī)師到學校擔任心理健康指導員（副校長），每學年組織2批心理教師到醫(yī)療機構(gòu)跟崗研修；加強學校衛(wèi)生室（保健室）和心理咨詢室標準化建設(shè)，提高青少年就醫(yī)咨詢的便捷性和有效性。

為促進家校協(xié)同育人，學校可按學段開發(fā)系統(tǒng)化、階梯式的家長學校課程，每學年進行不少于4次8課時的家庭教育指導服務。實施深度家訪，詳細建立家訪檔案和“一人一策”支持方案，動態(tài)記錄學生成長狀況、家庭環(huán)境、教育訴求及潛在風險。開好互動型家長會，以鼓勵和建設(shè)性溝通為主，分析學生的動態(tài)成長情況，為家長提供個性化指導建議。

合報學在合肥融媒體工作室

合肥在線-合新聞記者 謝蕾