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【資料圖】

6月19日，隴東學(xué)院召開2022-2023學(xué)年第二學(xué)期第三次教學(xué)工作例會(huì)。黨委委員、副院長馬悅寧主持會(huì)議并講話，各二級(jí)學(xué)院院長、教學(xué)副院長、教學(xué)秘書，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)代表及教務(wù)處全體工作人員參加會(huì)議。

會(huì)上，教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人通報(bào)了教務(wù)處主題教育調(diào)研活動(dòng)開展情況及后續(xù)工作；安排了二級(jí)學(xué)院“比學(xué)趕超，爭(zhēng)先進(jìn)位”活動(dòng)、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂、期末考試、下學(xué)期課程安排及教材征訂等情況；通報(bào)了師范類專業(yè)認(rèn)證進(jìn)度、本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)三年規(guī)劃等工作。

馬悅寧在聽取教務(wù)處工作調(diào)度和安排后，對(duì)近期教學(xué)工作提出指導(dǎo)意見，一是積極推進(jìn)校企深度合作。校企合作是應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)的基本路徑，目前隴東學(xué)院校企合作的廣度和深度與建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)定位不契合不匹配。教務(wù)處要盡快起草關(guān)于加強(qiáng)校企深度合作的相關(guān)制度，專業(yè)集群至少有一家深度合作的大型企業(yè)，專業(yè)至少有兩家深度合作的中型以上企業(yè)，專業(yè)負(fù)責(zé)人至少聯(lián)系三家深度合作的中小企業(yè)，形成隴東學(xué)院的“1+2+3”校企深度合作育人模式。二是不斷拓寬專業(yè)建設(shè)路徑。今年學(xué)校優(yōu)化調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)，招生專業(yè)數(shù)量從5 3個(gè)壓減至42個(gè)，一方面我們要做減法，同時(shí)要考慮拓寬專業(yè)建設(shè)路徑。教務(wù)處要盡快出臺(tái)相關(guān)文件，二級(jí)學(xué)院要在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，積極申報(bào)微專業(yè)，進(jìn)行招生宣傳，開展招生培養(yǎng)工作。三是高度重視培養(yǎng)方案修訂。各學(xué)院負(fù)責(zé)人要對(duì)修訂工作全面負(fù)起責(zé)任，對(duì)照新一輪審核評(píng)估要點(diǎn)，遵循指導(dǎo)意見，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，努力打破學(xué)院壁壘建設(shè)交叉課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化課程內(nèi)涵。四是積極開展考核方式改革。要充分發(fā)揮考核方式對(duì)課程學(xué)習(xí)的反撥作用，改變傳統(tǒng)的期終以筆試為主的一次性考核方式，通過隨堂測(cè)驗(yàn)、課堂討論、課程設(shè)計(jì)、操作技能考核等多種方式開展過程性考核，有效發(fā)揮考核評(píng)價(jià)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性方面的作用。五是規(guī)范教材選用征訂管理。今年學(xué)校決定除思政類教材外，其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材由學(xué)生自主選購。各學(xué)院、任課教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主選購教材的指導(dǎo)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校教材管理辦法》《隴東學(xué)院教材建設(shè)與管理委員會(huì)工作條例》《隴東學(xué)院教材管理實(shí)施細(xì)則》等文件，高度重視教材管理與征訂工作，堅(jiān)持凡選必審、質(zhì)量第一、適宜教學(xué)的原則，從嚴(yán)把控教材選用質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)審查，守牢教書育人主陣地，真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。六是健全完善相關(guān)制度文件。教務(wù)處要加快制定《隴東學(xué)院師范類專業(yè)“U-G-S”協(xié)同育人改革實(shí)施方案》，加快起草出臺(tái)《隴東學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)的意見》。通過加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，強(qiáng)化基層教學(xué)組織的功能，激發(fā)基層教學(xué)組織活力，促進(jìn)隴東學(xué)院教學(xué)管理人員能力與素質(zhì)的提升，增強(qiáng)教學(xué)管理人員的責(zé)任感和使命感，從而提升教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量。（文、圖/教務(wù)處 朱顏）