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6月18日晚，針對(duì)媒體報(bào)道“江西某中學(xué)學(xué)生疑似被老師要求棄考”，南昌市教育局發(fā)布情況通報(bào)：經(jīng)初步核查，視頻中反映的學(xué)生為我市灣里實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三學(xué)生，班主任暗示其棄考情況基本屬實(shí)。將督促屬地教育行政部門及灣里實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極與家長(zhǎng)溝通，妥善處理此事，并追究相關(guān)人員的責(zé)任。誠(chéng)如當(dāng)事學(xué)生家長(zhǎng)所言：“雖然成績(jī)不好，但參加中考是學(xué)生的權(quán)利，他們不能拿走這個(gè)權(quán)利。”盡管學(xué)生的成績(jī)有差異，但所有學(xué)生的權(quán)利是平等的。更何況，九年制義務(wù)教育階段適齡學(xué)生的受教育權(quán)利，任何人不得剝奪。中考是義務(wù)教育階段的最后一站，班主任要求學(xué)生“棄考”，這本身就是對(duì)權(quán)利的踐踏，以及對(duì)法律的漠視。

或許從老師的角度來看，既然初中畢業(yè)生必然是要分流的，“考后分流”顯然不如“考前分流”，由此既可以提前實(shí)現(xiàn)“分流”，同時(shí)也更能夠保證班級(jí)的“升學(xué)率”。這種功利的教育理念，不僅讓學(xué)生感受到羞辱和不公，而且勢(shì)必會(huì)影響社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的整體評(píng)價(jià)。這種簡(jiǎn)單粗暴的做法雖然是個(gè)別老師的個(gè)別行為，但此類亂象頻頻出現(xiàn)，未嘗不是對(duì)應(yīng)著一種現(xiàn)實(shí)：當(dāng)升學(xué)率成為評(píng)價(jià)老師和學(xué)校的唯一依據(jù)時(shí)，焦慮和壓力難免層層傳遞，最終壓在了學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生身上。

教育部多次強(qiáng)調(diào)，任何學(xué)校和個(gè)人不得以任何理由勸說學(xué)生放棄中考和中途退學(xué)，或要求學(xué)生轉(zhuǎn)校，或強(qiáng)迫學(xué)生報(bào)考某類學(xué)校。為此還強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)決禁止下達(dá)升學(xué)指標(biāo)、用中考平均分和升學(xué)率給學(xué)校和學(xué)生排隊(duì)的簡(jiǎn)單做法。要徹底消除此類亂象，不僅需要明確對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，而且有必要調(diào)整教育評(píng)價(jià)體系——只有讓學(xué)校和老師擺脫升學(xué)率的束縛，才能避免升學(xué)指標(biāo)在層層下達(dá)的過程中跑調(diào)變味，讓成績(jī)不佳的學(xué)生免于羞辱和傷害。（摘自成都商報(bào)）